特殊學習障礙/ 讀寫障礙 (Specific Learning Disabilities)

特殊學習障礙/ 讀寫障礙 (Specific Learning Disabilities)

學習動機與學習成果息息相關,研究指出學習成績不理想的學生的學習動機往往比較低。根據自決理論,動機可分為兩種:外在及內在動機。內在動機指當三種元素(關係,自主性及能力感)被滿足,學生便會自發性地學習。APPHK的讀寫小組針對SEN學生需要,以富趣味的遊戲活動及多元化教學訓練,提升學生的學習能力和興趣。

1)中文拼讀樂小組

有讀寫困難的學生處理文字的能力薄弱,以致未能準確地認、寫及讀文字,繼而影響學習成績、學習動機及自信心。針對學生需要,以富趣味的遊戲活動及多元化教學訓練,提升學生的學木習能力和興趣。

目標:

提升初小學生的認讀能力、重點提升學習興趣及意願,提升學習自信心。

 

小組內容: 

提升學生對筆順、字形結構、部首偏旁、拆字技巧的掌握增加學生對詞類(名詞、動詞、形容詞)的認識,擴充學生的詞庫

*可根據學校課程及學生需要設計小組內容

為了確保學生能有效率地學習,每課均設有一個重點課題(如:量詞)

 

小組特色:

「前測後測」為了更能準確地比較結果,APPHK提供獨有的事前事後測試,並根據首節測試評估學生的能力,繼而設計合適的教案

「多感官學習」: 以多感官學習法,透過視覺、聽覺、觸覺等,加強學生記憶、擴充學生的詞庫

「正面態度」採用互動式教學,引導學生主動學習,及以心理學的自決理論作基礎,透過正面的回應和獎勵,提升學生能力感

「多元學習策略」如圖像、顏色、拼音、動作等,協助學生面對認讀的困難,加強學生記憶

 

2)中文/英文遊戲認讀小組

SEN學生中最常見是閱讀及認知能力較弱,因而降低學習動機,從而影響學習成績。

目標:

提升學生的中英文認讀能力、重點提升學習興趣及意願,提升學習自信心。

 

小組內容: 

*透過特式設計的遊戲去提升學生學習興趣,其增加投入感,學習時更得心應手
*以多元學習策略,例如圖像、顏色、拼音、動作等協助學生面對認讀的困難,從而加強學生記憶
*為了確保學生能有效率地學習,每課均設有一個重點課題(如:主題樂園/ colours)

 

*另可根據學校課程及學生需要設計小組內容

 

小組特色:

「前測後測」為了更能準確地比較結果,APPHK提供獨有的事前事後測試,並根據首節測試評估學生的能力,繼而設計合適的教案。
「正面態度」: 採用互動式教學,引導學生主動學習,及以心理學的自決理論作基礎,透過正面的回應和獎勵,提升學生能力感
「多元學習策略」: 如圖像、顏色、拼音、動作等,協助學生面對認讀的困難,加強學生記憶,擴充學生的詞庫
「遊戲活動」: 透過遊戲去提升學生學習興趣,其增加投入感,學習時更得心應手

 

3)音樂英文拼音/認讀小組

不少人說: 「聽歌是學習英文的好方式」,音樂除了可以讓人放鬆,更可以幫助學生改善發音的語感及掌握節奏感,APPHK的註冊音樂治療師為SEN學童特別設計的英文拼音認讀教材,去增強學生學習英語的意願、自心及動機。

 目標:

透過音樂學習拼音, 改善學生的英文發音及認讀能力,繼而提升學習興趣及意願,提升學習自信心。

 

小組內容: 

音樂治療師透過特式設計的音樂遊戲活動,如唱歌/ 打鼓/ 夾BAND等去提升學生的節奏感和語感
為了確保學生能有效率地學習,每課均設有一個重點課題(如:animals/ weathers)

 

*另可根據學校課程及學生需要設計音樂為本的小組

 

小組特色:

「前測後測」為了更能準確地比較結果,APP提供獨有的事前事後測試,音樂治療師根據首節測試評估學生的能力,繼而設計合適                       的教案
「正面態度」採用互動式教學,引導學生主動學習,及以心理學的自決理論作基礎,透過正面的回應和獎勵,提升學生能力感
「音樂活動」: 透過音樂活動及遊戲協助學習拼音和增加詞彙,加強學生記憶和語感